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<title><string language="fre"><![CDATA[L’innovation technologique au service de la pédagogie : oui, mais comment ? / André Tricot]]></string></title>
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<string language="fre"><![CDATA[L’innovation technologique au service de la pédagogie : oui, mais comment ? / André Tricot. In Colloque "PédagoTICE 2013" organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) de l’Université Toulouse II-Le Mirail et le Service interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université de Toulouse. Toulouse, 13 juin 2013.
Discussion animée par Bruno Dagues, Responsable SIUP Toulouse.
L’innovation technologique en pédagogie remplit cinq fonctions différentes (Bruillard, 1997) : 
a) Les technologies éducatives, qui sont conçues pour l’enseignement–apprentissage afin de faire plus, mieux, plus vite : par exemple CabriGéomètre dans l’enseignement de la géométrie. 
b) L’adaptation au monde (qui change), l’acquisition de nouvelles compétences : par exemple le B2i, le C2i ou plus récemment l’importance prise par l’Education aux Médias et à l’Information (EMI). 
c) L’amélioration des apprentissages, qualitativement, quantitativement, par des technologies ou des applications qui n’ont pas forcément été conçues au départ à des fins éducatives : par exemple l’utilisation de logiciels d’analyse du graphisme en rééducation voire en apprentissage de l’écriture. 
d) Les nouvelles façons de travailler, qui vont avoir un effet sur les pratiques des enseignants et/ou des étudiants au sein des établissements : par exemple la photocopieuse, ou plus récemment l’ENT. 
e) Les effets de mode, qui consistent à refaire de l’ancien avec un nouvel habillage, en séduisant plus les étudiants : par exemple certains Serious Games aujourd’hui présentent bien peu de différences avec les logiciels ludo-éducatifs d’antan, qui eux-mêmes ressemblaient furieusement aux outils développés dans le cadre de l’enseignement programmé à la fin des années 1960.
L’objectif de cette conférence est de faire un tour des méthodes et des obstacles qui sont caractéristiques de chacune de ces cinq grandes fonctions. André Tricot insiste particulièrement sur l’intérêt des démarches de conception rationnelles, prenant en compte l’utilisateur dès les phases amont, quand on se consacre spécifiquement à la fonction a), les technologies éducatives. Il montre aussi la nécessaire prise de risque liée à la fonction c) et comment on peut limiter cette prise de risque par l’expérimentation. Enfin, il souligne l’intérêt des Technology Acceptance Models quand on travaille sans le cadre de la fonction d).]]></string></description>
<keyword><string language="fre"><![CDATA[technologies éducatives]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[enseignement et nouvelles technologies]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[ingénierie pédagogique]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[enseignement (innovations)]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[scénario pédagogique]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[usages du numérique dans l’enseignement supérieur]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE)]]></string></keyword>
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NOTE:Titulaire d'une Maîtrise de l'École Supérieure d'AudioVisuel de Toulouse, Nathalie Michaud est réalisatrice en audiovisuel, cheffe de service adjointe du Service de Conception et Production Audiovisuelle (SCPAM), au sein de la Direction des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (DTICE) à l'Université Toulouse Jean Jaurès (France). 
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NOTE: André Tricot est professeur à l'École Supérieure du Professorat et de l'Éducation de Toulouse Midi-Pyrénées rattaché à l’Université de Toulouse Jean Jaurès (France) et chercheur au sein du laboratoire "Laboratoire Travail et Cognition" (LTC) dont il dirige l'axe "Apprentissages, Métacognitions et Motivations". &gt; Voir son website. 
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NOTE: Service de Conception et de Production Audiovisuelle et Multimédia de l'Université Toulouse II-Le Mirail, rattaché à la Direction des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement. 
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