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<title><string language="fre"><![CDATA[Un cas concret de pédagogie active et innovante à finalité professionnalisante : les exercices de simulation de crises politiques internationales avec MOODLE / Valérie Pouchelon-Martel, Lydie Thollot]]></string></title>
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<string language="fre"><![CDATA[Un cas concret de pédagogie active et innovante à finalité professionnalisante : les exercices de simulation de crises politiques internationales avec l'outil numérique "MOODLE" / Valérie Pouchelon-Martel, Lydie Thollot, in "PédagoTice 2015", colloque organisé par la Direction des Technologies de l’Information et Communication pour l’Enseignement (DTICE) et le laboratoire Cognition, Langues, Langage, Ergonomie, axe "Travail et Cognition" (CLLE-LTC)
de l’Université Toulouse Jean Jaurès-campus Mirail, l'École Supérieure 
du professorat et de l'éducation Midi-Pyrénées (ESPE) et le Service 
interUniversitaire de Pédagogie (SiUP) de l’Université Fédérale de Toulouse. Toulouse, 29-30 juin 2015. 
Session : Conférences plénières.
A l’université Jean Moulin Lyon 3, depuis plus de douze années sont organisées dans le cadre des enseignements sur la théorie et la gestion des crises internationales des exercices de simulation dispensés en Licence 3, Master 1 et Master 2. Ces exercices pratiques permettent aux étudiants de mettre à l’épreuve et de compléter utilement les connaissances théoriques qu’ils ont acquises tout au long de leur formation. La simulation, en tant qu’imitation du réel, permet d’expérimenter une action ou une série d’actions sur un ou plusieurs éléments ou sur une situation fictive plus ou moins conforme à la réalité. Elle a vocation, au travers des résultats obtenus, d’innover, d’améliorer, de se préparer ou d’anticiper. De plus, une simulation assure une formation concrète des étudiants : elle les sensibilise à certaines procédures, à certains mécanismes ou à certains enjeux comme les enjeux politiques internationaux contemporains. Elle a ainsi pour finalité de favoriser une découverte pragmatique de la réalité internationale : la diplomatie officielle et officieuse, les techniques et méthodes de négociation, la stratégie, le droit international, le fonctionnement des organisations internationales, l’interdépendance des acteurs, les systèmes complexes, l’influence du contexte historique et géographique, le processus de décision politique, la communication politique en situation d’incertitude, la violence politique notamment les différentes phases des crises et les moyens de gérer l’escalade de ces phénomènes conflictuels. Ces exercices de simulation ont considérablement évolués mais ont toujours éprouvé la forme du blended-learning. Ainsi, l’utilisation de la plateforme Moodle a accompagné de nouvelles pratiques pédagogiques en contribuant à approfondir la place du « jeu de rôle ». Nous mettrons donc en avant la manière dont l’utilisation du numérique a permis d’inscrire l’exercice de simulation de gestion de crises internationales dans le cadre d’une pédagogie active, innovante, à finalité professionnalisante. Nous répondrons à cette problématique en retraçant l’évolution de la collaboration entre l’équipe enseignante et l’ingénieur pédagogique dans le cadre de la mise en place et du suivi de cet exercice.]]></string></description>
<keyword><string language="fre"><![CDATA[simulation numérique]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[outil informatique]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[ingénierie pédagogique]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[usages du numérique dans l’enseignement supérieur]]></string></keyword>
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NOTE:Lydie Thollot est Attaché temporaire d'enseignement et de recherche (ATER) à la faculté de droit de l'Université Lyon 3-Jean Moulin (France) et doctorante au sein du laboratoire Centre Lyonnais d'Etude de Sécurité Internationale et de Défense (CLESID). Son enseignement et ses travaux de recherche portent principalement sur la philosophie politique des Relations Internationales, la théorie des Relations Internationales, genre et polémologie. 
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NOTE:Valérie Pouchelon-Martel est Ingénieure en Technologies de la Formation, au sein du Pôle d’Accompagnement à la Pédagogie Numérique de la Direction des systèmes d’information à l'Université Lyon 3-Jean Moulin (France). 
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