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<string language="fre"><![CDATA[La classification : entre savoir de référence et objet documentaire Les classifications, en tant que langage documentaire solidement ancré dans des références scientifiques, font partie du quotidien des professionnels de l’information, et « ont vocation à représenter des idées enregistrées sur un document qui est unique. [Elles peuvent être envisagées] comme une interprétation du monde, ou comme une représentation idéologique des savoirs » (Courbières, Couzinet, 2005). Elles organisent les connaissances au sein des espaces documentaires mais leur approche vis à vis des publics reste un sujet peu étudié tant l’illusion de la transparence et de l’accès direct et facile à l’information a pris une place prépondérante, y compris dans le milieu scolaire, alors que « si l’on envisage une classification à partir de l’horizon culturel qui l’a suscitée, sa valeur informationnelle va dès lors être susceptible de varier en fonction de ses conditions de réception » (Courbières, 2004). Pourtant, les langages documentaires s’inscrivent dans les usages de l’information comme dans les pratiques informationnelles courantes notamment dans les espaces documentaires qu’ils soient physiques ou numériques (Gardiès, Fabre, 2010). Nous proposons dans un premier temps un éclairage théorique qui viendra préciser quelques contours scientifiques de la notion de classification et de celle d’objet documentaire, d’artefact entendu au sens d’« une chose susceptible d’un usage, élaborée pour s’inscrire dans des activités finalisées » (Rabardel, 1995) et nous aborderons ce qu’est une transposition didactique des savoirs au sens de Chevallard. Puis, dans un deuxième temps, nous présenterons le contexte de l’enseignement au travers d’un rapide aperçu de la place des classifications dans l’organisation des espaces documentaires en précisant au travers des observations que nous avons effectuées comment celles-ci sont adaptées. Du point de vue de la méthodologie de recueil de données, nous nous appuyons sur la captation vidéo d’une séance de cours abordant les classifications que nous avons retranscrite et sur la captation vidéo de plusieurs séances dîtes d’initiation au centre de documentation centrées sur les classifications dans la découverte des espaces. Nous analysons les résultats obtenus en nous centrant sur les écarts entre la conception scientifique de la classification, utilisée, et enseignée dans l’Enseignement agricole secondaire en France (la Classification Décimale Universelle). En effet nous avons relevé que lorsque les professionnels enseignent ou présentent cette classification aux élèves, ils fondent le sens de cet enseignement sur un savoir pratique visant un usage immédiat de repérage, ou font référence à une infime partie du savoir développé par les Sciences de l’information et de la communication sur les langages documentaires, par exemple la catégorisation uniquement renvoyant ainsi à l’objet documentaire. L’analyse des résultats complets permet de décrire, comprendre et ouvrir des pistes de recherche sur le partage des classifications dans l’enseignement secondaire entre savoir de référence et objet documentaire.]]></string></description>
<keyword><string language="fre"><![CDATA[linguistique informatique]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[Sciences de l'information et de la communication]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[Etudes interculturelles]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[Ingénierie linguistique]]></string></keyword>
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FN:Cécile GARDIÈS
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NOTE:Cécile Gardiès est maître de conférences en Sciences de l’information et de la communication à à l'École Nationale de Formation Agronomique (ENFA) de Toulouse-Auzeville (France). Elle est membre du laboratoire éEducation, Formation, Travail et savoirs" (EFTS) à&nbsp; l'Université Toulouse II-Le Mirail (France). Ses travaux de recherches portent notamment sur les enjeux du partage des savoirs dans la société de la connaissance au travers de l’étude des savoirs info-communicationnels dans le travail des professionnels de l’information et dans les systèmes d’information documentaires mis en regard des pratiques informationnelles des usagers. &gt; Voir sa page personnelle (ENFA). 
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FN:Elisabeth de PABLO
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NOTE:Attachée de recherche, ESCoM/AAR/FMSH, Paris, France Sinologue de formation, spécialisée en relations internationales/géopolitique, Elisabeth de PABLO a travaillé pour des organismes internationaux à l’étranger avant de se diriger en troisième cycle vers l’ingénierie multilingue, la sémiotique, les NTIC pour l’enseignement (INalCO/Paris 8). Depuis 1995, elle est attachée de recherche à l’ESCoM-FMSH où elle a participé à plus d’une quinzaine de projets de R&D français et européens portant sur le secteur des nouvelles technologies de l’information communication, des bibliothèques numériques, des archives audiovisuelles, édition multimédia et sites web et est responsable éditorial des AAR depuis 2001. Dans le cadre de la composition et de la gestion d’archives numériques : elle est chargée de cours à l’INaLCO dans la filière professionnalisante interculturelle, participe régulièrement à différents groupes de travail dans le milieu universitaire. 
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NOTE:Philosophe, Docteure en Esthétique, ESCoM-AAR, FMSH, Université de Paris 1, Panthéon-Sorbonne, Paris, France 
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NOTE:Le programme de R&D AAR a été créé en 2001 par l'Équipe Sémiotique Cognitive et Nouveaux Médias (ESCoM) hébergée à la Fondation Maison des Sciences de l'Homme (FMSH), Paris. Le programme AAR se compose de sites web et de documentations audiovisuelles interactives multilingues en ligne traitant des questions et problématiques spécifiques à notre monde, son histoire et son avenir, tel qu’il est vu et compris par les hommes/femmes de terrain, artistes, « décideurs », experts et spécialistes – chercheurs, enseignants – travaillant dans les principales disciplines des sciences humaines et sociales : archéologie, anthropologie, sociologie, psychologie, sciences économiques, droit, sciences politiques, sciences du langage, sciences de l’art et de la littérature, architecture et urbanisme, philosophie, sciences des religions, etc. Le contenu composant le fonds audiovisuel du programme de R&D AAR est fourni gracieusement par une communauté internationale de 3214 auteurs issus de plus de 70 pays qui s’agrandit au fil des mois. Cette communauté assure une dimension internationale au patrimoine audiovisuel du programme AAR qui offre : 1. une vidéothèque donnant accès à environ 7224 heures de vidéos sous forme de vidéo-livres interactifs qui contiennent des entretiens, des reportages, des cours et des conférences, des documentaires, des enregistrements de mises en scène artistiques et de scènes de la vie quotidienne ; 2. plusieurs portails audiovisuels à thèmes consacrés à un domaine de connaissances particulier ; 3. une collection de dossiers multimédias et pédagogiques pour l’enseignement ; 4. une collection de dossiers multilingues mettant à disposition des traductions permettant aux utilisateurs de comprendre le contenu d’une vidéo même s’ils ne maîtrisent pas la version originale.
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