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<title><string language="fre"><![CDATA[Pour une école maternelle inclusive :
des constats aux perspectives d'actions et de formations]]></string></title>
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<string language="fre"><![CDATA[Le 26 avril 2017, l’INS
HEA en partenariat avec l’Anecamsp et la Fnaseph, organisait la troisième
journée de formation « l’école inclusive, mode d’emploi »
intitulée : « première rentrée scolaire :  accueil et accompagnement en maternelle ».
C’est dans ce cadre que Martine
Janner Raimondi, professeure en sciences de l'éducation à l'université de Paris
13, est venue présenter les résultats et les perspectives de deux
recherches :
 
La première,
entre 2009 et 2012 : « L’inclusion des jeunes enfants en situation
de handicap dans les dispositifs d’accueil préscolaires hauts normands »
(coord. Chalmel puis Thouroude). Quels changements, l’inclusion d’un jeune enfant avec handicap induit-elle
dans les structures collectives dites « ordinaires » (crèches et
maternelles) ?
 
La seconde,
entre 2013-2015 : « Petite enfance et handicap : accueil collectif et
coordination institutionnelle » (coord. Bedoin, Janner-Raimondi et
Guirimand. Quels leviers et freins à
l’inclusion des jeunes enfants en situation de handicap à l’école maternelle ? 
 Elle y détaille les
ancrages théoriques ainsi que les méthodologies suivies, une synthèse des
constats aux représentations et des perspectives d’actions et de formations.]]></string></description>
<keyword><string language="fre"><![CDATA[inclusion]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[droit à l'éducation]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[handicap]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[école maternelle]]></string></keyword>
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