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<string language="fre"><![CDATA[Perspectives croisées Québec-France-Burkina Faso: observation des « territoires mentaux » convoqués par différents types d’adolescents dans l’interprétation du roman "Le passeur" de Loïs Lowry / Martine Burgos et Manon Hebert. 
L’objectif de ces deux études a été d’analyser et de comparer les réactions d’élèves adolescents à la lecture de l’œuvre de Loïs Lowry, "Le passeur". Dans ces études menées en parallèle et à dix ans d’intervalle (1897/2007), ont été examinés des lecteurs d’âges variés (de 11 à 18 ans), provenant de contrées fort éloignées (Québec, France et Burkina Faso), et dans des conditions méthodologiques différentes (entretiens, cercles de lecture). S'inscrivant ainsi dans le premier axe du colloque, nous essaierons de dégager : à quelles sources (psychiques, culturelles et sociales) s’alimente l’activité fictionalisante et interprétative de ces jeunes lecteurs (québécois, français et africain); puis quels sont les territoires mentaux ici convoqués (affects, expériences, conditionnements, savoirs sur le monde, la littérature) et qui contribuent aux reconfigurations de cette contre-utopie que propose le roman de Lowry. Une attention toute particulière sera apportée aux conditions de possibilité de la fonction identificatoire chez des lecteurs qui appartiennent à des sociétés qui pensent selon des modalités fort différentes la place de l’individu au sein des divers groupes d’appartenance. Selon les similitudes et différences observées dans nos corpus, méthodologies et résultats respectifs, nous nous demanderons jusqu’à quel point le texte du lecteur s’élabore ou non comme une interprétation singulière du texte-partition de l’œuvre, intégrant retour sur soi et réflexion sur le monde.
Intervention faite dans le cadre du colloque international "Le texte du lecteur" organisé par l'equipe de recherche "Lettres, Langages et Arts (LLA). Université de Toulouse-Le Mirail, 22-24 octobre 2008.
* L'illustration utilisée pour l'affiche et le programme est une image de synthèse réalisée par Toviraaj Ramcharit.
&gt; Une liste de références documentaires est accessible (format pdf) dans l'onglet "A télécharger" de la séquence de présentation du colloque.]]></string></description>
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NOTE:Martine Burgos est sociologue à l'École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS Paris, France). Elle est membre de l'équipe "Fonctions Imaginaires et Sociales des Arts et de la Littérature" et du Centre de recherches sur les arts et le langage (CRAL). Elle est spécialiste de sociologie de la lecture et de la réception littéraire. Bibliographie - Le choix du "Passeur", prolégomènes à une enquête comparative de réception auprès de jeunes lecteurs en France et au Burkina Faso. Lecture-jeunesse, juillet 1997, pp.22-26. - Lectures comparées, La revue des livres pour enfants, n°177, septembre 1997, pp.81-85. - Sociabilités de classe, sociabilités littéraires in Lire et écrire avec le Goncourt des Lycéens, CRDP de Bretagne, 2000, pp.63-68. Coll. Lettres ouvertes. 
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NOTE:Manon Hébert est professeur adjointe à la Faculté d’éducation de l'Université de Montréal (Canada), en Didactique de la littérature, méthodes d’enseignement. Voir sa page personnelle avec bibliographie (Univ. de Montréal). 
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NOTE: Service de Conception et de Production Audiovisuelle et Multimédia de l'Université Toulouse II-Le Mirail, rattaché à la Direction des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement. 
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NOTE:Titulaire d'un Master 1 de l'École Supérieure d'AudioVisuel de Toulouse, Samir Bouharaoua est réalisateur audiovisuel au sein du Service de Conception et Production Audiovisuelle (SCPAM) de la Direction des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (DTICE) à l'Université Toulouse Jean Jaurès (France). 
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