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<title><string language="fre"><![CDATA[Ying Zhang-Colin et Mariarosaria Gianninoto - La didactique du chinois langue étrangère, entre « théorie d’ensemble et [théorie] des variables » : une réflexion historico-épistémologique]]></string></title>
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<string language="fre"><![CDATA[S’il est
vrai que la didactique du chinois langue étrangère (CLE) hérite d’une riche
tradition philologique et pédagogique (Zh?ng 2009), il a fallu néanmoins
attendre les dernières décennies (Bellassen 2010) pour la voir se développer
comme discipline à part entière.  Comme
le rappelle Chiss (2010), la didactique des langues se confronte à la fois à « une
théorie d’ensemble » et à une théorie « des variables », la didactique du CLE
étant soumise à une constante « dialectique généralité/spécialités » (Chiss
2010) qui l’incite à déterminer et à re-déterminer la spécificité de la langue
chinoise à la mesure de la didactique générale des langues étrangères (Zhang 2016).
 
Dans
l’objectif de mieux saisir cette dialectique disciplinaire entre transversalité
et spécificités, cette communication proposera un aperçu des principaux
courants (idées, théories, approches) de la recherche en didactique du CLE depuis
la seconde moitié du XXe siècle.  Par une
approche historico-épistémologique, nous examinerons le contexte de leur apparition,
leurs fondements théoriques et leur parenté, ainsi que leur acceptation ou/et
leur validation au sein des communautés scientifiques et pédagogiques. Une
attention particulière sera accordée aux débats liés à la théorie de la « primauté
aux caractères » ainsi qu’à sa conception des « seuils » sinographiques, apparus
initialement en France dans les années 1980, et à l’approche dissociée
oral-écrit mise en avant ces dernières années et résultant d’un compromis entre
les objectifs communicatifs et la singularité de l’écriture chinoise, puis aux
débats concernant l’adaptation/application du CECRL à l’enseignement du  chinois (notamment dans le cadre du projet
européen EBCL[1]). Nous
analyserons comment l’histoire récente de la didactique du CLE en France a été nourrie
par les interactions entre les recherches sur le CLE menées en Chine et les
recherches sur la didactique des langues développées en France et en Europe.
 
Chiss,
J.-L. (2010). « La didactique des langues?: une théorie d’ensemble et des
variables ? », Recherches et
applications-Le français dans le monde, n.48, p.37-45 
Bellassen,
J. (2010). « La didactique du chinois et la malédiction de Babel :
émergence, dynamique et structuration d’une discipline », Etudes chinoises, H-S, p.27-44. 
Zhang,
Y. (2016). Le chinois dans l’enseignement
français, la construction d’une discipline. Une approche
historico-épistémologique, Thèse de doctorat, UGA. 
Zh?ng, X.
P. (2009).
Shìjiè hàny? jiàoyù sh? [Histoire de l’enseignement du chinois dans le
monde], Pékin.
[1] http://ebcl.eu.com/]]></string></description>
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