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<title><string language="fre"><![CDATA[Pierre Sallé - Créativité et DDL : Le cas des pratiques théâtrales (1970-2015) : Perspectives et enjeux relatifs à la diversité des conceptions]]></string></title>
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<string language="fre"><![CDATA[Comme le faisaient remarquer à
juste titre Huver & Lorilleux (2018), « la
question de l’articulation entre art et didactique des langues n’est pas
nouvelle, mais sa caractérisation par le terme de créativité est
plus récente. » Or, que recouvre ce terme ? En effet, si les
démarches artistiques semblent être définies de manière consensuelle comme
étant « créatives », les bases et les critères d’une telle notion
demeurent en revanche peu discutés. Il paraît dès lors nécessaire de se
questionner sur les conceptions de la créativité à l’œuvre dans les différentes
formes de recherches conjuguant l’artistique au didactique, afin d’en
déterminer les critères de définition et d’engager une perspective critique sur
les diverses orientations et enjeux d’ordre épistémologique, méthodologique et
politique.
 
            Afin d’apporter des éléments de réponse aux enjeux
présentés ci-dessus, cette communication se limitera à une temporalité et un
type de démarche artistique bien définis : les pratiques théâtrales de 1970 à
2015. Nous amorcerons notre réflexion au cœur des années 1970, période durant
laquelle émergent les pratiques théâtrales sous l’impulsion du BELC et de son
activité prolifique. Nous tâcherons d’en mesurer l’héritage et les évolutions à
la croisée d’autres formes de recherche jusqu’à la première moitié des années
2010. Pour ce faire, nous nous appuierons principalement sur un corpus
d’articles tirés de la revue Le français dans le monde, dont l’on ne
manquera pas d’expliciter le rapport intime au BELC. Cela ne nous empêchera toutefois
pas de nous intéresser à d’autres travaux de recherche, en prolongeant parfois
les diverses pistes identifiées dans Le français dans le monde comme le
travail de Gisèle Pierra (1990) ou bien en explorant d’autres horizons à
l’image des démarches cognitivistes entreprises par Joëlle Aden (2012).
            La démarche proposée ici induit une mise en perspective
historique et s’inscrit en ce sens pleinement dans la dynamique initiée par le
présent colloque. Ce travail d’historicisation nous amènera ainsi à questionner
les diverses conceptions de la créativité sous-jacentes aux différentes formes
de recherches sur les pratiques théâtrales en DDL, leurs évolutions mais
également les acceptions de la créativité qui restent, à contrario, peu ou
nullement sollicitées.  
BIBLIOGRAPHIE
 
 
 
Alix,
C., Largorgette, D., & Rollinat-Levasseur, E.-M., 2013. Didactique du
Français Langue Étrangère par la pratique théâtrale (Chambéry?: Université
de Savoie, UFR lettres, langues, sciences humaines, Laboratoire langages,
littératures, société).
 
Huver, E., & Lorilleux, J., 2018, « Démarches
créatives en DDdL : créativité ou poïesis ? » 57.
http://journals.openedition.org/lidil/4885 ; DOI :
10.4000/lidil.4885.
 
Capelle, G., Raimond, A., Silva, H., Yaiche, F., Zarate, G.,
Claudel, C., Coste, D., Cuq, J., Ferrari, M. D., Ferreira-Pinto, M., Laurens,
V., Lemeunier, Valérie, & Portine, H. (2019). Collection F - BELC : 50 ans d’expertise au service… du français dans
le monde. HACHETTE FLE. 
 
Pierra,
G., 1990, Le théâtre dans l’enseignement du français langue étrangère?:
L’anti-méthode, Montpellier III
 
Aden, J., 2012. « La médiation
linguistique au fondement du sens partagé?: Vers un paradigme de l’enaction en
didactique des langues ». 167, 267-284. 
 
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