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<title><string language="fre"><![CDATA[Culture informationnelle et enseignement info-documentaire : des pratiques ordinaires à la raison scientifique]]></string></title>
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Animateur : Alexandre Serres, Maître de conférences –
URFIST de Rennes - Equipe Limin-R
Permanence
et changement dans la culture informationnelle : ce que dit le terrain
Yolande MAURY
Une enquête en contexte
scolaire révèle, dans une approche ethnologique, ce que pensent les enseignants
documentalistes des évolutions des technologies du numérique et de la culture
informationnelle. Ceux-ci entendent construire « à partir » des
pratiques non formelles plutôt que de « faire avec ». Les nouveaux
outils sont dès lors appréhendés en tant qu’objets culturels permettant de
développer une approche compréhensive et critique de l’information, plutôt que
fonctionnelle et instrumentale. En ce sens, la culture de l'information est
saisie comme le dépassement nécessaire de l’information literacy dans le sens
d’une acquisition de la capacité de penser par soi-même (autonomie),
privilégiant une approche humaniste plutôt que techniciste. Paradoxalement, la
culture de l'information apparaît à la fois comme conservatrice (patrimoine,
valeurs, contenus) et émancipatrice (ouverture et créativité).
Savoirs,
connaissances et tâches dans la culture de l'information
André TRICOT
On peut définir une
discipline soit par sa légitimation scientifique, soit par sa référence à des
pratiques sociales dans le champ extra-scolaire, ce qui est le cas de
l’information-documentation. La question qui se pose pour toutes les
disciplines est de savoir comment sont considérées les tâches
extra-scolaires : ou bien en termes d’obstacles épistémologiques, ou bien
en tant que proto-savoirs. Des trois types de légitimation des savoirs,
historicité, scientificité, utilité pour l’éducation, seules les deux derniers
concernent la didactique de l’information-documentation.]]></string></description>
<keyword><string language="fre"><![CDATA[enseignement]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[discipline scolaire]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[Didactique de l'information-documentation]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[culture informationnelle]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[culture de l'information]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[information litteracy]]></string></keyword><keyword><string language="fre"><![CDATA[maitrise de l'information]]></string></keyword>
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NOTE:Maître de conférences en Sciences de l’Information et de la Communication (SIC). Laboratoire GERiiCO. Université Charles de Gaulle - Lille 3. 
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FN:André TRICOT
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NOTE: André Tricot est professeur à l'École Supérieure du Professorat et de l'Éducation de Toulouse Midi-Pyrénées rattaché à l’Université de Toulouse Jean Jaurès (France) et chercheur au sein du laboratoire "Laboratoire Travail et Cognition" (LTC) dont il dirige l'axe "Apprentissages, Métacognitions et Motivations". &gt; Voir son website. 
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