https://produl-omeka.univ-lorraine.fr fr C’est le 4 octobre 1984 que 600 dirigeants ont lancé ce qu’ils ont appelé « la bataille de la compétence *. Ils avaient alors la conviction d’entreprendre une œuvre de longue haleine pour faire adopter « une autre philosophie de la formation » qui donnerait clairement, comme finalité, « la réussite de l’entreprise », mais aussi « la réussite de ses salariés », les deux niveaux étant pleinement « responsabilisés ». L’exposé des motifs du projet de loi du 4 septembre 2018 « Pour la liberté de choisir son avenir professionnel » met l’accent sur « les transformations majeures que connaissent les entreprises du pays et des secteurs entiers de l’économie ». Ces mutations « ont des effets importants sur les organisations de travail, les métiers et donc les compétences attendues de la part des actifs ». Cela nous incite à aborder trois sujets particulièrement larges et revêtant une importance considérable pour la formation professionnelle : Du point de vue de l’entreprise, qu’il s’agisse de réussir un recrutement, de motiver le personnel ou d’évaluer des compétences individuelles ou collectives, la gestion par les compétences est devenue un enjeu majeur. Du point de vue de la formation tant initiale que continue, si la question des compétences est ancienne et -relativement - bien maîtrisée, celle de leur organisation en « blocs » fait partie des nouveautés introduites par la réforme de la formation. La formation en situation de travail figure parmi les grands enjeux de la formation professionnelle dans les années à venir, elle peut changer la donne pour nombre d’entreprises et de salariés. L’action de formation en situation de travail est organisée en alternant deux types de séquences : des « mises en situation de travail intentionnelles, préparées et organisées dans une visée pédagogique » et des séquences « réflexives ». Avec le projet de loi « Pour la liberté de choisir son avenir professionnel » les acteurs de la formation professionnelle disposent de nouveaux outils pour accompagner les citoyens dans des parcours pédagogiques cherchant à améliorer leurs compétences. Discutons-en avec Isabelle Houot, maitre de conférences à L’Université de Lorraine. Sciences sociales Formation Compétences Développement Entreprise Avenir professionnel LOMFRv1.0 Image animée LOMv1.0 final LOMv1.0 author BEGIN:VCARD VERSION:4.0 FN:Isabelle Houot END:VCARD 2019 LOMv1.0 author BEGIN:VCARD VERSION:4.0 FN:Guillaume Bondant END:VCARD 2019 LOMv1.0 author BEGIN:VCARD VERSION:4.0 FN:Marc Olenine END:VCARD 2019 LOMv1.0 author BEGIN:VCARD VERSION:4.0 FN:Université de Lorraine END:VCARD 2019 LOMv1.0 publisher BEGIN:VCARD VERSION:4.0 FN:Université de Lorraine END:VCARD 06/04/2019 LOMFRv1.0 contributeur BEGIN:VCARD VERSION:4.0 FN:Université de Lorraine END:VCARD juin 2019 https://produl-omeka.univ-lorraine.fr https://produl-omeka.univ-lorraine.fr/api/items/593 LOMv1.0 LOMFRv1.0 SupLOMFRv1.0 FRE mp4 https://ultv.univ-lorraine.fr/video/5001-du-plan-de-formation-au-plan-de-developpement-des-competencespartie-1/ 01:07:18 01:07:18 LOMv1.0 no LOMv1.0 yes CC BY-NC-SA LOMv1.0 discipline CDD 22e éd. DDC 22nd ed 300 Sciences sociales LOMv1.0 discipline CDD 22e éd. DDC 22nd ed 658 Gestion des entreprises privées et publiques LOMv1.0 discipline CDD 22e éd. DDC 22nd ed 374 Formation des adultes LOMv1.0 discipline CDD 22e éd. DDC 22nd ed 370 Éducation, enseignement