Ressource pédagogique : IP3S Lille 2012 : Opensim comme environnement de simulation en anthropologie

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Description de la ressource pédagogique

Description (résumé)

Titre : IP3S Lille 2012 : Opensim comme environnement de simulation en anthropologie. Auteurs : Michel NACHEZ (Université de Strasbourg). Résumé : L’Université de  Strasbourg  modélise  le  campus,  dans  le  cadre  du   Centre  de  Culture Numérique. C’est aussi dans ce monde virtuel, plateforme open source dérivée de Second Life, que je développe 3 projets expérimentaux : 1. Une modélisation de la hutte de sudation sioux-lakota : à terme, les visiteurs pourront accéder à cet espace et visiter cette reconstitution virtuelle à visée didactique. Le but est de montrer que l’ethnologie, comme d’autres disciplines telle l’archéologie par exemple, peut utiliser les technologies du virtuel à titre d’illustration de certains de ses terrains et mettre à disposition des contenus pédagogiques et des résultats de recherches dans une perspective dynamique. 2. Il est aussi envisagé de créer un musée virtuel présentant la collection ethnographique de l’Institut, de manière à rendre plus interactive la visite virtuelle. En effet, si la présentation de la collection est déjà proposée  sous forme de base de données sur le site de l’Institut d’Ethnologie, la visite virtuelle, par avatar interposé, est bien plus attractive et vivante que sur un site Internet - on peut tourner autour d’un objet, appeler des informations, lancer des présentations «comme si on y était»... Par ailleurs, la collection étant rarement visible en exposition, le musée virtuel a de plus l’avantage d’être une exposition permanente accessible à tous et visible 24h sur 24. 3. La modélisation d’une partie d’un village teko ou wayana de Guyane. L’objectif ici est de montrer qu’il est non seulement possible de créer des reconstitutions de terrains à visée pédagogique, mais aussi de sauvegarder un patrimoine anthropologique. Ce projet a deux buts : A) Introduire des étudiants en ethnologie à l’utilisation de ces technologies informatiques et leur apporter des compétences dans la réalisation d’une simulation informatique à visée scientifique. B) Dans un deuxième temps, cette reconstitution pourra servir de base pour des exercices de type «serious- games» (jeux sérieux) à vocation pédagogique : apprendre aux étudiants à mener des enquêtes de terrain en situation de simulation. Cet objectif est à plus long terme car il suppose la création d’un univers simulé adapté dans lequel les professeurs pourront ensemble «in situ» former leurs étudiants aux techniques d’enquête de terrain et les confronter à un éventail de situations types pouvant être rencontrées dans une population autochtone, ici représentés par des personnages virtuels. L’auteur n’a pas transmis de conflit d’intérêt concernant les données diffusées dans cette vidéo ou publiées dans la référence citée. Conférence enregistrée lors du 13ème Congrès International Internet et Pédagogie en Sciences de la Santé et du Sport (IP3S) les 8 et 9 novembre 2012 – Faculté des Sciences du Sport et de l’Education Physique – Université Lille 2 Session 2 : Apprentissage et Technologie : passez à l’action. Comment intégrer les nouvelles technologies d’enseignement dans l’acquisition des connaissances et le développement des compétences. Simulations, 3D, monde virtuel, serious games, etc. sont autant de développements techno- logiques au service de l’enseignement. Quels sont leurs intérêts et comment les inclure dans des cursus de formation universitaire ? Responsable de la session : David GAUCKLER, Strasbourg Organisé avec le partenariat de l’UNF3S. Réalisation, production : Canal U/3S et CERIMES Mots clés : IP3S, Lille, 2012, UNF3S, UMVF,UNSPF, UNSOF, UV2S, internet, pédagogie, technologie, modélisation, formation, serious game, 3D numérique, Sciences de la Santé, OpenU, Stratégie pédagogique, Tutorat, Banque de données numérique, Formation tout au long de la vie, Gérontologie

"Domaine(s)" et indice(s) Dewey

• Sciences médicales. Médecine (610)

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