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SIFEM 2006 - Atelier-débat sur le thème de l'évaluation des apprentissages au programme M.D. de l'Université de Sherbrooke - II

Description : Le programme MD est construit par des compétences. Il y a eu une définition précise et une revalorisation des compétences. La pyramide Miller définit la compétence en développement. Les études sont centrées sur l'apprenant. Les modalités d'évaluation sont critériées et adaptées selon le type de ...

Mots clés : enseignement, APP, compétences, évaluation, SIFEM, ARC, Sherbrooke

Date : 01-06-2006

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SIFEM 2006 - Atelier-débat sur le thème de l'évaluation des apprentissages - III

Description : En l'an 2000; le cursus était assez comparable aux autres universités ; la faculté de Rouen a servi de modèle ; chaque année pédagogique a été séparée en quadrimestre; l'ensemble du cursus en comprend 14. Il n'y a pas de réforme exacte en première année. Se pose alors le problème de l'évaluation de cette ...

Mots clés : enseignement, APP, évaluation, réforme, SIFEM, ARP, Belgique, cursus médical, modules

Date : 01-06-2006

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SIFEM 2006 - Atelier-débat sur le thème de l'évaluation des apprentissages - IV

Description : Le groupe s'est avéré très enrichissant. le risque est de s'attacher aux outils et d'oublier l'évaluarion. Il y une difficulté dans le ratio entre le formateur et l'apprenant. il faut faire confiance aux étudiants . Il y a aussi le problème de l'hétérogénité des formateurs. ...

Mots clés : APP, Enseignement médical, évaluation, SIFEM, ARP, pédagogie sciences santé

Date : 01-06-2006

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SIFEM 2006 - formation médicale continue, enseignement Post-Universitaire

Description : la formation médicale continue est une nécessité. Il faudrait néanmoins réfléchir à une notion de plaisir. la FMC est aujourd'hui plutot centrée sur l'apprentissage et les principes de pédagogie cognitive et d'enseignement post-universitaire. les médecins en FMC sont plutot habitués à une pédagogie ...

Mots clés : pédagogie, APP, cognition, connaissances, enseignement post-universitaire

Date : 02-06-2006

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SIFEM 2006 - L'évaluation de la satisfaction des étudiants et des tuteurs lors d'enseignements par apprentissage par problèmes

Description : Les variables sont quantitatifs et qualitatifs. le fonctionnement du groupe semble un garant de la satisfaction chez les tuteurs et les étudiants. L'évaluation systématique est un outil de pilotage pour les équipes enseignantes. Origine CERIMES Canal-U Médecine et Santé ...

Mots clés : tuteur, SIFEM, auto-questionnaire, évaluation de l'enseignement par APP

Date : 01-06-2006

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SIFEM 2009 - D'une liste de compétences à un programme de formation

Description : SIFEM 2009 Grenoble. Session "La maîtrise des compétence". D’une liste de compétences à un programme de formation ou comment mener à bien une réforme des études de médecine : • Former des étudiants capables d’apprendre leur vie durant (« life-long learners ») • Demi-vie des connaissances biomédi ...

Mots clés : pédagogie, Formation, APP, apprentissage par problème, réforme, professionnels de santé, SIFEM 2009, UDREM

Date : 25-10-2009

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Constitution d'un réseau : l'exemple des APP

Description : Le réseau des APP (Ateliers de Pédagogie Personnalisée) sest constitué à partir dactions menées en faveur des jeunes en difficulté au début des années 80, en Région Rhônes-Alpes. Les acteurs de terrain décident de créer des lieux ressources, formule qui leur semblait plus appropriée pour ce type ...

Mots clés : FOAD, Albertini, APP

Date : 01-06-2001

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Conditions de fonctionnement d'un réseau

Description : Michel Tétart qualifie lécoute et le respect comme étant des éléments nécessaires au fonctionnement dun réseau. Lécoute permet didentifier les points forts et les points faibles afin dorganiser les activités au sein du réseau. Ladhésion volontaire de chacune des composantes du réseau est également ...

Mots clés : FOAD, Albertini, APP

Date : 01-06-2001

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Réseau et FOAD

Description : Les APP (Ateliers de Pédagogie Personnalisées) sont des actions de formation ouverte et à distance, accessibles quel que soit le lieu, à tout moment et avec des modalités variées, en terme de durée et dutilisation de supports pédagogiques. La formation ouverte et à distance suppose, selon Michel ...

Mots clés : FOAD, Albertini, APP

Date : 01-06-2001

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